Olá Flavia... Você descreve sua experiência com a área, procuraste articular suas opiniões, comentários e problematizações apresentando uma descrição clara do processo educativo que vivencias demonstrando uma reflexão ampla, articulada e enriquecida. A inclusão do aluno especial na escola comum é um desafio. Essa é uma proposta ousada porque o grande entrave é justamente a formação dos professores, já que eles não estão sendo preparados para trabalhar com esse processo, para enfrentar os desafios e lidar com as diferenças dentro das salas de aula. Na perspectiva da Educação inclusiva, temos de enfrentar a realidade de que cada um de nós é diferente e que ainda existem alunos ainda mais diferentes, que são aqueles com necessidades educacionais especiais. Por isso precisamos nos preparar, aprender, trabalhar com redes de apoio, discutir como está esse trabalho. É chegada à hora da metamorfose educacional, onde os conflitos e resistências sejam superados e, que se perceba a dimensão de saberes que a diversidade tem a oferecer. Este é o grande desafio da inclusão.
Fico aguardando nesta segunda parte do Dossiê tuas reflexões acerca das Políticas de Inclusão Escolar, resgatando dados sobre os processos inclusivos na realidade da rede de ensino em que atuas,possibilitando que se aproprie ainda mais dos conhecimentos necessários para uma maior fundamentação da sua prática e superação dos problemas identificados. Qualquer dúvida entre em contato. Abraços, Gi

Olá Flavia... Na perspectiva das políticas inclusivas, pude perceber que teu município apesar de ter dado início ao processo de incluir de forma efetiva, alunos portadores de necessidades especiais, com a troca da legislação não está conseguindo promover tal inserção devido à falta de recursos e de profissionais habilitados. Sabemos que para atender ao chamado da educação inclusiva, é necessário que o poder público, escola e a família repensem o real sentido da palavra INCLUSÃO. É necessário que a legislação que envolve a educação inclusiva seja mais bem estudada, planejada e estruturada para que se faça uma reflexão mais crítica sobre o que é a inclusão e os aspectos que devem ser contemplados para promovê-la. De modo que a todos que necessitem do apoio desta, tenham acesso. Promovendo-se assim, uma vida com qualidade e cidadania.

A entrada de alunos com necessidades educativas especiais nas salas de aula do ensino comum demanda uma série de mudanças na escola, como a flexibilização do currículo por intermédio das adaptações e novas práticas que sejam facilitadores da aprendizagem, a revisão de posturas e conceitos. Entendo ser necessário também, uma reflexão sobre a revisão do currículo de a formação docente. Preferencialmente, na formação inicial, de base! Centradas na importância de uma educação para a transformação, para a emancipação do sujeito, oportunizando situações que possibilitem a estes futuros professores o entendimento de que o grande desafio da escola inclusiva é buscar respostas educativas que atendam aos interesses e necessidades de todos os alunos, objetivando uma escola de qualidade para todos. A inclusão implica uma transformação no modo de se conceber a educação como um todo, a fim de que as escolas possam receber todos os alunos, quaisquer que sejam suas especificidades. No entanto o que vemos ainda, são escolas que continuam, na sua grande generalidade, sem recursos materiais e humanos para poderem implementar a inclusão, tal como é defendida! E os docentes continuam a fazer "milagres" com os poucos ou inexistentes recursos à sua disponibilidade! Boa vontade não é suficiente para ultrapassar todos estes obstáculos!!

"O conceito de escola inclusiva está associado à modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo que se tenha lugar para todas as diferenças individuais, inclusive aquelas ligadas a alguma deficiência."
(BLANCO, 2002, p.8).
Demonstraste apropriação consistente e condizente com os objetivos propostos para esta unidade. Qualquer dúvida entre em contato. Abraços, Gi